JUAN SALVADOR GAVIOTA
Juan es una gaviota que ama volar sobre todas las cosas. Por ello, en su Bandada, lo único que hace es practicar su vuelo para alcanzar la perfección y no se dedica a hacer lo que hacen las demás gaviotas: comer y dormir. El ser distinto a los demás hará que la Bandada lo exilie por violar la dignidad y la tradición de la Familia de las Gaviotas. Pero Juan, a pesar de estar solo y exiliado sigue practicando y persiguiendo su meta, hasta que tras un gran golpe sube al cielo donde Chiang le enseña a desplazarse tan rápido como el pensamiento y a moverse en el tiempo, y Rafael le ayuda a alcanzar la perfección del vuelo instruyéndole desde su llegada.
Finalmente Juan Salvador vuelve a la Tierra para enseñar a las gaviotas que deseen aprender a volar ante todas las cosas, lo que ha aprendido. Toma un discípulo llamado Pedro, y luego ocho más. La bandada les rechaza porque son exiliados. Pero poco a poco algunas gaviotas abandonan la Bandada para volar como sus compañeras. Al final Pedro se estrella contra una roca y Juan le resucita, le pregunta que qué prefiere, si vivir y enseñar a la bandada, o ir al otro mundo, a lo que Pedro responde la primera opción. Finalmente se separan y Pedro descubre que él es como Juan Salvador puesto que nadie tiene límites a la hora de conseguir lo que desea.
PERSONAJES:
Juan Salvador Gaviota: es el protagonista de la historia. No es una gaviota cualquiera sino una gaviota que desea alcanzar la perfección en su vuelo y la libertad. Es tierno, solidario, perseverante, realiza lo que desea, no lo que le imponen sus tradiciones o su propia Familia.
Padre y madre de Juan Salvador: invitan a su hijo a que realice lo que realizan todas las gaviotas y le comentan las consecuencias que puede tener si no les obedece.
Gaviota Mayor: exilia a Juan de la Bandada por ser distinto a los demás.
Chiang: gaviota que enseña a Juan a desplazarse tan rápido como el pensamiento, así como a conocer que nadie tiene limitaciones.
Rafael Gaviota: instruye a Juan en cuanto llega al cielo y entablan con él una verdadera amistad.
Pedro Pablo Gaviota: primer discípulo de Juan que tiene las mismas aspiraciones y deseos de volar.
Enrique Calvino Gaviota: discípulo de Juan
Martín Alonso Gaviota: discípulo de Juan
Carlos Rolando Gaviota: discípulo de Juan.
María Antonio Gaviota: discípulo de Juan.
Terrence Lowell Gaviota: alumno que se incorpora abandonando su Bandada.
Esteban Lorenzo Gaviota: alumno que también se incorpora abandonando su Bandada.
Esta historia es una metáfora del ideal supremo del ser humano y del alcanzamiento de la perfección mediante la realización propia.
Juan Salvador no es más que un ser que quiere hacer algo distinto, el no desea lo que todos desean, no hace lo que todos hacen y no piensa como todos lo hacen. Esto le lleva a un rechazo, porque es distinto a los demás, y luego a la soledad. Juan quiere ser libre y huir de la monotonía, si todos pensáramos lo mismo todo sería igual y visto de la misma manera, sin embargo el pensamiento de cada individuo es único y luego cada uno puede hacer lo que quiera; seguir el modelo de la sociedad, o bien buscar la manera de expresar y realizar tus sueños.
miércoles, 3 de diciembre de 2008
martes, 18 de noviembre de 2008
TALLER # 3
1. ¿Las letras mayusculas en que casos se utilizan? de ejemplos.
R/ las mayúsculas se utilizan en los siguientes casos:
- Inicio de enumeraciones, escritos, párrafos, oraciones y cartas notruncadas.
- Nombres propios.
- Atributos divinos.
- Apodos.
- Títulos de obras.
2. De acuaerdo a Antonio Miguel Saad: "Se llama diacritica a la letra mayúscula que sirve para distinguir un nombre propio de un común." De ejemplos.
R/ - Academia: Se escribe con mayúscula cuando se refiere a una institución ocorporación: Real Academia Española
- Academia de las Bellas Artes: en los demás casos se escribe con minúsculas: en Semana Santa no hay academia (junta o reunión de académicos); hoy voy a la academia.
-Acta: Cuando designa un documento o título de un libro se escribe conmayúscula: Acta de la Asamblea Constituyente, Acta de los apóstoles.Acuerdo. Se escribe con mayúscula cuando denomina un documento otratado: el Acuerdo de París, los Acuerdos de Yalta, etc.; en cambio, elacuerdo de hoy no tuvo consecuencias.
3. Dé ejemplos de la forma correcta de escribir la palabra diacritica, Basílica.
R/ Basílica. Siempre de escribirá con minúscula: la basílica de Guadalupe, labasílica de San Pedro.
4. Dé ejemplos de la forma correcta de escribir la palabra diacritica, Ballet.
R/Cuando forma parte del nombre de una compañía: el Ballet Moiseiev: el Ballet Folclórico de Amalia Hernández. En otros casos se escribe con minúscula: me encanta el ballet; anoche fui al ballet.
5. Dé ejemplos de la forma correcta de escribir la palabra diacrítica, Capilla.
R/ Capilla. Se escribe con mayúsculas en los siguientes casos: la CapillaSixtina, la Capilla Real, la Capilla Paulina; pero con minúscula: la capillamenor, la capilla de María, la capilla de los Apóstoles.
6. Dé ejemplos de la forma correcta de escribir la palabra diacrítica, Ejercito.
R/ Ejército. En sentido genérico se escribe con minúscula: el ejército, elejército mexicano, un ejército, el ejército japonés atacó Pearl Harbor; perocuando se usa la palabra como unidad dentro del ejército, y tratándose deuno concreto, se escribe con mayúscula: el 2º Ejército de Artillería; además,en los casos siguientes: el Ejército de Tierra, Mar y Aire, el Ejército delNorte, etc.; también cuando nos referimos a él como institución: unarepresentación de nuestro Ejército visitará Francia.
7. Dé ejemplos de la forma correcta de escribir la palabra diacrítica, Estado.
R/ Estado. Cuando se refiere a la nación, se escribe con mayúscula, ya seaen singular o plural: el Estado español, los Estados totalitarios; pero cuandose trata de una división administrativa en una confederación o federación,se escribe con minúsculas: estado de Sonora, estado de México, estadosmexicanos.
8. ¿En que casos se utilizan las minuscular? Cite ejemplos.
R/ Se utilizan cuando se trata de: días de la semana, meses del año, estaciones del año, puntos cardinales, el resto de las palabras no comprendidas en el uso de mayúsculas.
9. Escriba los numeros del 1 al 19.
R/ Uno, dos, tres, cuadro, cinco, seis, siete, ocho, nueve, diez, once, doce, trece, catorce, quince, dieciseis, diecisiete, dieciocho y diecinueve.
10. ¿En que casos se escribe los numeros romanos? dé ejemplos?
R/ Este tipo denumeración es de uso muy frecuente para indicar los tomos de una obra, el ordende los capítulos o partes de un tratado, la numeración de los siglos, así como losnombres de reyes, emperadores y papas. La representación es la siguiente:números... 1 5 10 50 100 500 1000letras... I V X L C D M, La numeración romana se escribe con letras mayúsculas.
11. ¿Cuales son las reglas de la numeración romana?
R/ Para leer o para escribir una cifra de la forma romana hay que tener encuenta estas normas:
Si a continuación de un signo aparece otro igual o menor, elvalor del primer signo se suma con el valor del siguiente.XX=20 XV=15 XI=11 CX=110.
Si delante de una cifra se escribe otra mayor, el valor de lamayor queda disminuido con el de la menor.IX=9 XIX=19 XL=40 CD=400.
En ningún número se utiliza la misma letra más de tres vecesseguidas. Algunos libros antiguos lo utilizaban con la I y la X (XIIII=14,XXXXII=42).XIV=14 XLII=42 CDXLIV=4443.1.4. La V, la L y la D no pueden escribirse dos veces seguidas yaque existen otras cifras (X,C y M)que representan esa cifra con el valor duplicadode las primeras.VV=X LL=C DD=M3.1.5. El valor de un número romano se multiplica por mil con unaraya horizontal sobre el mismo. Se multiplicará por tantas veces mil, como rayashorizontales haya encima.CXXII CCXVI = 122,216 DCXI CLV CDIV = 611,155,4043.2. Ejemplos prácticos1 = I 17 = XVII 68 = LXVIII 399 = CCCXCIX2 = II 18 = XVIII 69 = LXIX 400 = CD3 = III 19 = XIX 70 = LXX 449 = CDXLIX4 = IV 20 = XX 74 = LXXIV 450 = CDL5 = V 21 = XXI 79 = LXXIX 490 = XD6 = VI 29 = XXIX 80 = LXXX 499 = XDIX7 = VII 30 = XXX 88. LXXXVIII 899 = DCCCXCIX8 = VIII 35 = XXXV 89 = LXXXIX 900 = CM9 = IX 39 = XXXIX 90 = XC 989 = CMLXXXIX10 = X 40 = XL 91 = XCI 990 = CMXC11 = XI 45 = XLV 99 = XCIX 999 = CMXCIX12 = XII 49 = XLIX 100 = C 1, 567 = MDLXVII13 = XIII 50 = L 101 = CI 24, 110 = XXIV CX14 = XIV 51 = LI 109 = CIX 555, 555 = DLV DLV15 = XV 59 = LIX 124 = CXXIV 12, 122, 261 = XII CXII CCLXI16 = XVI 60 = LX 149 = CXLIX 151, 401, 916 = CLI CDI CMXVI
R/ las mayúsculas se utilizan en los siguientes casos:
- Inicio de enumeraciones, escritos, párrafos, oraciones y cartas notruncadas.
- Nombres propios.
- Atributos divinos.
- Apodos.
- Títulos de obras.
2. De acuaerdo a Antonio Miguel Saad: "Se llama diacritica a la letra mayúscula que sirve para distinguir un nombre propio de un común." De ejemplos.
R/ - Academia: Se escribe con mayúscula cuando se refiere a una institución ocorporación: Real Academia Española
- Academia de las Bellas Artes: en los demás casos se escribe con minúsculas: en Semana Santa no hay academia (junta o reunión de académicos); hoy voy a la academia.
-Acta: Cuando designa un documento o título de un libro se escribe conmayúscula: Acta de la Asamblea Constituyente, Acta de los apóstoles.Acuerdo. Se escribe con mayúscula cuando denomina un documento otratado: el Acuerdo de París, los Acuerdos de Yalta, etc.; en cambio, elacuerdo de hoy no tuvo consecuencias.
3. Dé ejemplos de la forma correcta de escribir la palabra diacritica, Basílica.
R/ Basílica. Siempre de escribirá con minúscula: la basílica de Guadalupe, labasílica de San Pedro.
4. Dé ejemplos de la forma correcta de escribir la palabra diacritica, Ballet.
R/Cuando forma parte del nombre de una compañía: el Ballet Moiseiev: el Ballet Folclórico de Amalia Hernández. En otros casos se escribe con minúscula: me encanta el ballet; anoche fui al ballet.
5. Dé ejemplos de la forma correcta de escribir la palabra diacrítica, Capilla.
R/ Capilla. Se escribe con mayúsculas en los siguientes casos: la CapillaSixtina, la Capilla Real, la Capilla Paulina; pero con minúscula: la capillamenor, la capilla de María, la capilla de los Apóstoles.
6. Dé ejemplos de la forma correcta de escribir la palabra diacrítica, Ejercito.
R/ Ejército. En sentido genérico se escribe con minúscula: el ejército, elejército mexicano, un ejército, el ejército japonés atacó Pearl Harbor; perocuando se usa la palabra como unidad dentro del ejército, y tratándose deuno concreto, se escribe con mayúscula: el 2º Ejército de Artillería; además,en los casos siguientes: el Ejército de Tierra, Mar y Aire, el Ejército delNorte, etc.; también cuando nos referimos a él como institución: unarepresentación de nuestro Ejército visitará Francia.
7. Dé ejemplos de la forma correcta de escribir la palabra diacrítica, Estado.
R/ Estado. Cuando se refiere a la nación, se escribe con mayúscula, ya seaen singular o plural: el Estado español, los Estados totalitarios; pero cuandose trata de una división administrativa en una confederación o federación,se escribe con minúsculas: estado de Sonora, estado de México, estadosmexicanos.
8. ¿En que casos se utilizan las minuscular? Cite ejemplos.
R/ Se utilizan cuando se trata de: días de la semana, meses del año, estaciones del año, puntos cardinales, el resto de las palabras no comprendidas en el uso de mayúsculas.
9. Escriba los numeros del 1 al 19.
R/ Uno, dos, tres, cuadro, cinco, seis, siete, ocho, nueve, diez, once, doce, trece, catorce, quince, dieciseis, diecisiete, dieciocho y diecinueve.
10. ¿En que casos se escribe los numeros romanos? dé ejemplos?
R/ Este tipo denumeración es de uso muy frecuente para indicar los tomos de una obra, el ordende los capítulos o partes de un tratado, la numeración de los siglos, así como losnombres de reyes, emperadores y papas. La representación es la siguiente:números... 1 5 10 50 100 500 1000letras... I V X L C D M, La numeración romana se escribe con letras mayúsculas.
11. ¿Cuales son las reglas de la numeración romana?
R/ Para leer o para escribir una cifra de la forma romana hay que tener encuenta estas normas:
Si a continuación de un signo aparece otro igual o menor, elvalor del primer signo se suma con el valor del siguiente.XX=20 XV=15 XI=11 CX=110.
Si delante de una cifra se escribe otra mayor, el valor de lamayor queda disminuido con el de la menor.IX=9 XIX=19 XL=40 CD=400.
En ningún número se utiliza la misma letra más de tres vecesseguidas. Algunos libros antiguos lo utilizaban con la I y la X (XIIII=14,XXXXII=42).XIV=14 XLII=42 CDXLIV=4443.1.4. La V, la L y la D no pueden escribirse dos veces seguidas yaque existen otras cifras (X,C y M)que representan esa cifra con el valor duplicadode las primeras.VV=X LL=C DD=M3.1.5. El valor de un número romano se multiplica por mil con unaraya horizontal sobre el mismo. Se multiplicará por tantas veces mil, como rayashorizontales haya encima.CXXII CCXVI = 122,216 DCXI CLV CDIV = 611,155,4043.2. Ejemplos prácticos1 = I 17 = XVII 68 = LXVIII 399 = CCCXCIX2 = II 18 = XVIII 69 = LXIX 400 = CD3 = III 19 = XIX 70 = LXX 449 = CDXLIX4 = IV 20 = XX 74 = LXXIV 450 = CDL5 = V 21 = XXI 79 = LXXIX 490 = XD6 = VI 29 = XXIX 80 = LXXX 499 = XDIX7 = VII 30 = XXX 88. LXXXVIII 899 = DCCCXCIX8 = VIII 35 = XXXV 89 = LXXXIX 900 = CM9 = IX 39 = XXXIX 90 = XC 989 = CMLXXXIX10 = X 40 = XL 91 = XCI 990 = CMXC11 = XI 45 = XLV 99 = XCIX 999 = CMXCIX12 = XII 49 = XLIX 100 = C 1, 567 = MDLXVII13 = XIII 50 = L 101 = CI 24, 110 = XXIV CX14 = XIV 51 = LI 109 = CIX 555, 555 = DLV DLV15 = XV 59 = LIX 124 = CXXIV 12, 122, 261 = XII CXII CCLXI16 = XVI 60 = LX 149 = CXLIX 151, 401, 916 = CLI CDI CMXVI
lunes, 3 de noviembre de 2008
#2 taller de aprendizaje
1- ¿Cuales son los verbos terminados en bir que se escriben con B?
R/ recibir, escribir, sucumbir.
Excepciones que se escuchan igual pero no se escriben B: hervir, servir, vivir y sus compuestos.
2- Con la terminaciones aba, abas, abamos, abais, aban, de ejemplos.
R/ Ejemplos: cantaba, bajabas, amaban, cantabamos, cantabais.
3- De ejemplos que contengan el elemento compositivo bio, bio,(vida).
R/ Ejemplo:biografía, biosfera, anaerobio, microbio.
4- De ejemplos de las palabras que empiecen por eva, eve, evi y evo.
R/ Ejemplos: evasión,eventual, evitar, evolución.
Excepciones: ébano y sus derivados, ebionita,ebonita y eborario.
5- De ejemplos de las esdrujulas terminadas en ivoro, ivora.
R/ Ejemplo: carnívora, herbívoro, insectívoro.
Excepción: víbora.
6- De ejemplos de las palabras que terminan en gia, gio, gion, gional, gionario, gioso, girico.
R/ Ejemplos: magia, regia, frigia, liturgia, litigio, religión, regional, legionario,prodigioso, panegírico.
Excepciones: las voces que terminan en -plejía o -plejia.
7- De ejemplos de los verbos terminados en jer y jir.
R/ ejemplos: cruje (de crujir); teje (de tejer).
8- De ejemplos de los verbos terminados en ducir.
R/: los verbos traer, decir y sus derivados, y de los verbos terminados en -ducir.Ejemplos: traje (de traer); dije, dijera (de decir); predijéramos (de predecir);adujera, adujeren (de aducir)
9. ¿Por que se escribe sin H las siguientes palabras: oquedad, orfandad, orfanato, osamenta, osario, óseo, oval, óvalo, oscense, oler?
R/: Las palabras oquedad, orfandad, orfanato, osamenta, osario, óseo, oval,óvalo, ovario, oscense, oler, etc. se escriben sin h porque no la tienen en suorigen.
10. ¿Cuáles son las palabras que se escriben con H, cuando comienza el diptongo UE?
R/: Hueco, huérfano, hueso, huevo, Huesca, huela, la llevan por comenzar con diptongo UE.
11. ¿De ejemplos de los verbos terminados en illar, ullar y ullir.
R/: Ejemplos:abarquillar, apabullar, bullir.
12. ¿De ejemplos de las palabras terminadas en illa e illo?
R/: Las palabras de uso general en -illa e -illo. Ejemplos: mesilla, cigarrillo, costilla.
13. ¿Antes de la letra B y P se escribe M, de ejemplos
R/: Antes de b y p. Ejemplos: ambiguo, imperio, campo.
14. ¿Antes de la letra V se escribe N, de ejemplos.
R/: se escribe siempre n antes de v. Ejemplos: envío, invitar, anverso.
15. Explique por qué se utiliza el dígrafo RR, de ejemplos.
R/: El dígrafo rr, escrito siempre entre vocales, solo representa el fonema vibrante múltiple de corro.
El dígrafo RR: solo aparece escrito entre vocales y siempre representa elfonema vibrante múltiple de carro y perro.Se escriben con rr:a Las palabras que tienen el sonido vibrante múltiple en posición intervocálica.Ejemplos: parra, cerro, barra, cerrojo, arrullo.
16. De ejemplos de la letra X.
R/: a) Las palabras que comienzan por lo elementos compositivos xeno-(“extranjero”), xero- (“seco, árido”) y xilo- (“madera”). Ejemplos: xenofobia,xerocopia, xilófago.
b) Las palabras que empiezan por la palabra ex- seguida del grupo -pr-. Ejemplo:expresar, exprimir.c) Muchas palabras que empiezan por la sílaba ex- seguida del grupo -pl-.Ejemplos: explanada, explicar, explorar. No se ajustan a esta tendenciaesplendor y sus derivados, así como espliego, esplín, esplenio, esplénico yotras voces.d) Las palabras que empiezan por los prefijos ex- (“fuera, más allá” o “privación”)y extra- (“fuera de”). Ejemplo: excarcelar, exánime, extramuros, extracorpóreo.
17. ¿Cuándo utilizamos las narraciones?
R/: Utilizamos la narración cuando: Contamos a alguien lo que pensamos, hacemos, sentimos o hemos presenciado.Referimos los sucesos históricos de un país o de una época.Damos noticia de lo que sucede o ha sucedido en el mundo, a través de los medios de comunicación.Contamos un cuento, una fábula, una novela, una película, un chiste, etc.
18. ¿Cuáles son las características de las narraciones?
R/: Toda narración cuenta una historia, estructurada en tres partes: planteamiento, nudo y desenlace.En el planteamiento se expone:quién o quiénes son los personajes que intervienen en la historia o suceso;dónde se desarrolla;cuándo ha ocurrido;qué ha pasado.En el nudo o desarrollo se explica más extensamente la trama de lo ocurrido, es decir, cómo y por qué ha sucedido.El desenlace muestra el final de la historia o la conclusión.
19. ¿Cuáles son las funciones del narrador?
R/: En las narraciones siempre hay un narrador, que es el encargado de:Contar los hechos, en primera, segunda o tercera persona verbal, pues el narrador puede ser un personaje de la historia o un testigo de esta.Decidir el orden del relato: desde el principio hasta el final, empezando por la mitad de lo narrado o comenzando por el final, como en las novelas policíacas.Definir a los personajes por su aspecto físico, carácter, actuación o las relaciones que entabla con los demás.Decidir el ritmo, rápido o lento, de la narración.Precisar el lugar y el tiempo de la historia.
20. ¿Cuáles son los recursos estilísticos de las narraciones?
R/: En la narración se utilizan mucho los verbos que indican acción o proceso, generalmente, en tercera persona del pretérito indefinido (vivió, corrió, se apresuró...) o del presente (habla, posee, trabaja...).Apenas existen adjetivos calificativos porque retardan la acción.Abundan las indicaciones temporales y locales: en aquel tiempo, muy cerca de allí...El narrador intenta captar y mantener la atención del oyente o lector con fórmulas lingüísticas, apelaciones, interrogaciones, etc.: pero... ¿qué sería de ellos?; se preguntará el lector...En una misma narración se pueden utilizar uno o varios puntos de vista desde los que se narren los hechos.Es muy habitual intentar embellecer el relato con figuras retóricas y literarias.
21. ¿Cómo se hace una narración?
R/: Para que una narración desempeñe bien su función, antes de escribirla, es imprescindible:Determinar lo que se quiere contar, seleccionando solo lo relevante para no hacer pesado el relato.Decidir entre la primera, la segunda o la tercera persona narrativa.Disponer el orden en que se va a escribir o contar la historia.Elegir los recursos lingüísticos o literarios, así como el tono que se va a utilizar para presentar los hechos, los personajes e incluso la misma historia.
R/ recibir, escribir, sucumbir.
Excepciones que se escuchan igual pero no se escriben B: hervir, servir, vivir y sus compuestos.
2- Con la terminaciones aba, abas, abamos, abais, aban, de ejemplos.
R/ Ejemplos: cantaba, bajabas, amaban, cantabamos, cantabais.
3- De ejemplos que contengan el elemento compositivo bio, bio,(vida).
R/ Ejemplo:biografía, biosfera, anaerobio, microbio.
4- De ejemplos de las palabras que empiecen por eva, eve, evi y evo.
R/ Ejemplos: evasión,eventual, evitar, evolución.
Excepciones: ébano y sus derivados, ebionita,ebonita y eborario.
5- De ejemplos de las esdrujulas terminadas en ivoro, ivora.
R/ Ejemplo: carnívora, herbívoro, insectívoro.
Excepción: víbora.
6- De ejemplos de las palabras que terminan en gia, gio, gion, gional, gionario, gioso, girico.
R/ Ejemplos: magia, regia, frigia, liturgia, litigio, religión, regional, legionario,prodigioso, panegírico.
Excepciones: las voces que terminan en -plejía o -plejia.
7- De ejemplos de los verbos terminados en jer y jir.
R/ ejemplos: cruje (de crujir); teje (de tejer).
8- De ejemplos de los verbos terminados en ducir.
R/: los verbos traer, decir y sus derivados, y de los verbos terminados en -ducir.Ejemplos: traje (de traer); dije, dijera (de decir); predijéramos (de predecir);adujera, adujeren (de aducir)
9. ¿Por que se escribe sin H las siguientes palabras: oquedad, orfandad, orfanato, osamenta, osario, óseo, oval, óvalo, oscense, oler?
R/: Las palabras oquedad, orfandad, orfanato, osamenta, osario, óseo, oval,óvalo, ovario, oscense, oler, etc. se escriben sin h porque no la tienen en suorigen.
10. ¿Cuáles son las palabras que se escriben con H, cuando comienza el diptongo UE?
R/: Hueco, huérfano, hueso, huevo, Huesca, huela, la llevan por comenzar con diptongo UE.
11. ¿De ejemplos de los verbos terminados en illar, ullar y ullir.
R/: Ejemplos:abarquillar, apabullar, bullir.
12. ¿De ejemplos de las palabras terminadas en illa e illo?
R/: Las palabras de uso general en -illa e -illo. Ejemplos: mesilla, cigarrillo, costilla.
13. ¿Antes de la letra B y P se escribe M, de ejemplos
R/: Antes de b y p. Ejemplos: ambiguo, imperio, campo.
14. ¿Antes de la letra V se escribe N, de ejemplos.
R/: se escribe siempre n antes de v. Ejemplos: envío, invitar, anverso.
15. Explique por qué se utiliza el dígrafo RR, de ejemplos.
R/: El dígrafo rr, escrito siempre entre vocales, solo representa el fonema vibrante múltiple de corro.
El dígrafo RR: solo aparece escrito entre vocales y siempre representa elfonema vibrante múltiple de carro y perro.Se escriben con rr:a Las palabras que tienen el sonido vibrante múltiple en posición intervocálica.Ejemplos: parra, cerro, barra, cerrojo, arrullo.
16. De ejemplos de la letra X.
R/: a) Las palabras que comienzan por lo elementos compositivos xeno-(“extranjero”), xero- (“seco, árido”) y xilo- (“madera”). Ejemplos: xenofobia,xerocopia, xilófago.
b) Las palabras que empiezan por la palabra ex- seguida del grupo -pr-. Ejemplo:expresar, exprimir.c) Muchas palabras que empiezan por la sílaba ex- seguida del grupo -pl-.Ejemplos: explanada, explicar, explorar. No se ajustan a esta tendenciaesplendor y sus derivados, así como espliego, esplín, esplenio, esplénico yotras voces.d) Las palabras que empiezan por los prefijos ex- (“fuera, más allá” o “privación”)y extra- (“fuera de”). Ejemplo: excarcelar, exánime, extramuros, extracorpóreo.
17. ¿Cuándo utilizamos las narraciones?
R/: Utilizamos la narración cuando: Contamos a alguien lo que pensamos, hacemos, sentimos o hemos presenciado.Referimos los sucesos históricos de un país o de una época.Damos noticia de lo que sucede o ha sucedido en el mundo, a través de los medios de comunicación.Contamos un cuento, una fábula, una novela, una película, un chiste, etc.
18. ¿Cuáles son las características de las narraciones?
R/: Toda narración cuenta una historia, estructurada en tres partes: planteamiento, nudo y desenlace.En el planteamiento se expone:quién o quiénes son los personajes que intervienen en la historia o suceso;dónde se desarrolla;cuándo ha ocurrido;qué ha pasado.En el nudo o desarrollo se explica más extensamente la trama de lo ocurrido, es decir, cómo y por qué ha sucedido.El desenlace muestra el final de la historia o la conclusión.
19. ¿Cuáles son las funciones del narrador?
R/: En las narraciones siempre hay un narrador, que es el encargado de:Contar los hechos, en primera, segunda o tercera persona verbal, pues el narrador puede ser un personaje de la historia o un testigo de esta.Decidir el orden del relato: desde el principio hasta el final, empezando por la mitad de lo narrado o comenzando por el final, como en las novelas policíacas.Definir a los personajes por su aspecto físico, carácter, actuación o las relaciones que entabla con los demás.Decidir el ritmo, rápido o lento, de la narración.Precisar el lugar y el tiempo de la historia.
20. ¿Cuáles son los recursos estilísticos de las narraciones?
R/: En la narración se utilizan mucho los verbos que indican acción o proceso, generalmente, en tercera persona del pretérito indefinido (vivió, corrió, se apresuró...) o del presente (habla, posee, trabaja...).Apenas existen adjetivos calificativos porque retardan la acción.Abundan las indicaciones temporales y locales: en aquel tiempo, muy cerca de allí...El narrador intenta captar y mantener la atención del oyente o lector con fórmulas lingüísticas, apelaciones, interrogaciones, etc.: pero... ¿qué sería de ellos?; se preguntará el lector...En una misma narración se pueden utilizar uno o varios puntos de vista desde los que se narren los hechos.Es muy habitual intentar embellecer el relato con figuras retóricas y literarias.
21. ¿Cómo se hace una narración?
R/: Para que una narración desempeñe bien su función, antes de escribirla, es imprescindible:Determinar lo que se quiere contar, seleccionando solo lo relevante para no hacer pesado el relato.Decidir entre la primera, la segunda o la tercera persona narrativa.Disponer el orden en que se va a escribir o contar la historia.Elegir los recursos lingüísticos o literarios, así como el tono que se va a utilizar para presentar los hechos, los personajes e incluso la misma historia.
miércoles, 22 de octubre de 2008
HAMLET, PRINCE OF DENMARK
Hamlet (1603)
Título originalHamlet, Prince of Denmark
Estilo de obra literaria: Tragedia Autor: William Shakespeare
Año de publicación: 1603
Lengua: Inglés
Hamlet, hijo del difunto rey de Dinamarca, se siente melancólico y abatido por las cosas del mundo. Su madre se ha casado con Claudio (el hermano de su padre), el nuevo rey, y Hamlet deambula por el palacio lleno de sospechas y dudas. Dos meses después de la muerte de su padre, Hamlet es visitado por el fantasma de su padre y le informa que ha sido asesinado por Claudio para llegar a ser rey y casarse con su madre. A Hamlet le corresponde la venganza del asesinato, pero se angustia entre la acción y la duda y busca excusas para posponer la venganza. Se finge loco para que la gente no sospeche de lo que trama en secreto. Polonio, el chambelán de la corte, cree que la locura de Hamlet se debe a la prohibición de que cortejase a su hija Ofelia. Hamlet aprovecha la visita de una compañía de actores a la corte para descubrir si el mensaje del fantasma es verdadero. Se reproduce en escena el asesinato de su padre y estudia las reacciones del rey Claudio. Hamlet se convence de que el fantasma ha dicho la verdad. Claudio advierte que su crimen ha sido descubierto y planifica una misión diplomática para enviar a Hamlet a Inglaterra. Hamlet censura a su madre, Gertrudis, y durante la conversación, al ponerse en evidencia un espía con una certera estocada, Hamlet mata a Polonio que estaba escondido tras unos cortinajes. El rey teme por su vida y envía a Hamlet a Inglaterra acompañado de dos mercenarios que llevan encargo de convencer al rey de Inglaterra para que ejecute al príncipe. Hamlet se entera de la misión cambia la orden, reemplazándola por la muerte de los dos portadores. Hamlet cae prisionero de un pirata, pero es devuelto por ellos mismos a Dinamarca. Regresa a tiempo para presenciar el funeral de Ofelia, que se había ahogado. Laertes hijo de Polonio, le acusa a Hamlet de la muerte de su padre y hermana. Laertes y Claudio decide matar a Hamlet y preparan un duelo. El plan consiste en envenenar una de las espadas y tener un copa de vino envenenado para el caso de que 1a espada falle. En el duelo, Laertes hiere a Hamlet. La reina, Gertrudis, toma por equivocación el vino envenenado. Los duelistas intercambian las espadas. En su agonía, Laertes revela la traición del rey. En un arranque de cólera, Hamlet arremete con la espada envenenada contra Claudio y mata al rey. Hamlet ruega a su amigo Horacio que cuente la verdadera historia de su tragedia al mundo. Hamlet señala a Fortinbrás como el soldado más apto para ascender al trono.
viernes, 17 de octubre de 2008
investigacion y aprendizaje
1. ¿cual es el numero de letras de nuestro alfabeto?
R/ 28
2. ¿como se dividen las vocales?
R/ en fuertes que son: a, e, o. y deviles que son: i, u, y, esta ultima se toma con una vocal cuando se encuentra sola o al final de una palabra.
3. ¿que es diptongo?
R/ es la union de dos vocales que se pronuncion en una emision de voz.
4. ¿cuantos son los diptongos? e indiquelos.
R/ los diptongos son 14.
FUERTE + DÉBIL DÉBIL + FUERTE DÉBIL + DÉBILAI → cai-ga, bai-le IA → via-je, Fran-cia IU → triun-fo, ciu-dadEI → seis, pei-ne, ley IE → pie- za, tie-nes UI → cui-da-do, hui-daOI → oi-go, voy IO → Dios, o-dioAU → cau-sa UA → cual, a-guaEU → feu-do, Eu-ro-pa UE → sue-lo, jue-goOU → Sou-za UO → ar-duo, cuo-taLa fuerza de la voz recaeen la primera vocalFuerte.
5. ¿que son triptongos?
R/ es la union de tres vocales que se pronunciab en una emision de voz. Es necesario que se reúnan dos vocales débiles y una fuerte, acentuada, y que estén colocadas así:* vocal débil +vocal fuerte + vocal débil
Ej.: Cuau-tla
6. ¿cuantos son los triptongos? e indiquelos.
R/ los triptongos son ocho.
iai en-viáis uai li-cuáis, Uru-guayiau miau uau Cuau-tlaiei por-fiéis uei li-cuéis, bueyieu ha-liéu-ti-ca ioi hioi-des.
La excepción de esta regla es cuando unas de las vocales débiles se acentúan:Ej.: i-rí-ais, cre-í-ais
7. ¿que es silaba?
R/son el conjunto de letras que se pronuncian en una sola emision de voz.
8. dependiendo de su numero y silabas. ¿como se clasifican las palabras?
R/ Monosilabas: con una sola vocal.
Bisilabas: con 2 vocales.
Trisilabas: con 3 vocales.
Polisilabas: con 4 vocales en adelanta.
9. ¿que es hiato? de ejemplos.
R/ Es la secuencia de dos vocales que no se pronuncian dentro de una misma sílaba, sino que forman parte de sílabas consecutivas. Ejemplos: te - a– tro, a – é – re – e, vi – gí – a, ve – o, sa – lí – as.
10. ¿como se dividen las palabras y defina cada una de ellas?
La polisemia: cuando una misma palabra tiene 2 o mas significados.
Sinonimia: se presenta cuando una misma palabra tiene 2 o mas significados.
Antonomia: las que tienen significado opuesto. Elemplos: (cielo - infierno) (llanto - risa) (dulce - amargo)
Paronimia: las que tienen pronunciacion parecida. Ejemplos: (cardena-cardinal) (secion-cesion) (deferencia- diferencia)
11. ¿que es acento diacrítico? de ejemplos
R/ Es la tilde que se emplea en palabras, habitualmente monosílabas, para diferenciar distintos significados para una misma palabra.
Ejemplos:
Para diferenciar entre un artículo y pronombre:
Ejemplo : Más
El perro
El perro lo tiene él
Para diferenciar entre significados:
Ya se lo he dicho
Ya lo sé (primera persona del presente del verbo saber)
Para diferenciar entre enunciativas e interrogativas/exclamativas:
¿Cómo lo has hecho?
Lo he hecho como me dijiste
12. ¿que es la coma y en que casos se utiliza? de ejemplos.
R/La coma (,) es un signo de puntuación que señala una breve pausa que se produce dentro de la oración.
Se utiliza para separar los miembros de una enumeración, salvo los que vengan precedidos por alguna de las conjunciones y, e, o, u o ni. Por ejemplo:
Tengo perros, gatos, conejos y ratones.
María volvió a casa, hizo los deberes, cenó y se fue a la cama.
13. ¿que es el punto y en que casos se emplea? de ejemplos.
R/ El punto (.), es un signo gráfico que cierra oraciones o frases con sentido completo. Se escriben sin dejar espacio de separación con el carácter que precede pero dejando un espacio con el carácter que sigue a continuación a no ser que dicho carácter sea de cierre.
Existen siete clases de punto:
Punto y seguido.
El punto y aparte.
el punto final.
punto y coma.
2 puntos: Estas son la cosas que necesito para el viaje.
puntos suspensivos.
puntos de abreviatura.
14. ¿que es punto y coma y en que casos se emplean? de ejemplos
R/ separa una pausa no breve que indica el cambio a otro tema hablado o leido.
Ejemplo: ...haciendo uso de esto; ahora nos vamos con...
15. ¿que son los dos puntos y en que casos se emplea? de ejemplos
R/ implica que en lo hablado o leido se vendra o se aproximara una lista de cosas, etc.
Ejemplo: Estas son la cosas que necesito para el viaje:
16. ¿que son los puntos suspensivos y en que casos se emplea? de ejemplos.
R/ Sirven para expresar una frase con el motivo de saber que se aproximara un final destacado o una reflexion, etc.
Ejemplo: Tendré que decirles una frase!!!: “Se ríe de la cicatrices(…)el que nunca ha sido lastimado”.
17. ¿cuales son los signos auxiliares?
R/ Comillas, parentesis, corchetes, guines, raya, diagonal o barra, diéresis o crema, apostrofo y asteriscos.
18. En la expresion oral se dan dos formas. ¿cuales son estas? expliquelas.
R/ son:
la expresion oral escrita: se da cuando se redacta o se escribe un documento.
la expresion oral: es la accion de relatar una historia ya sea real o ficcion.
R/ 28
2. ¿como se dividen las vocales?
R/ en fuertes que son: a, e, o. y deviles que son: i, u, y, esta ultima se toma con una vocal cuando se encuentra sola o al final de una palabra.
3. ¿que es diptongo?
R/ es la union de dos vocales que se pronuncion en una emision de voz.
4. ¿cuantos son los diptongos? e indiquelos.
R/ los diptongos son 14.
FUERTE + DÉBIL DÉBIL + FUERTE DÉBIL + DÉBILAI → cai-ga, bai-le IA → via-je, Fran-cia IU → triun-fo, ciu-dadEI → seis, pei-ne, ley IE → pie- za, tie-nes UI → cui-da-do, hui-daOI → oi-go, voy IO → Dios, o-dioAU → cau-sa UA → cual, a-guaEU → feu-do, Eu-ro-pa UE → sue-lo, jue-goOU → Sou-za UO → ar-duo, cuo-taLa fuerza de la voz recaeen la primera vocalFuerte.
5. ¿que son triptongos?
R/ es la union de tres vocales que se pronunciab en una emision de voz. Es necesario que se reúnan dos vocales débiles y una fuerte, acentuada, y que estén colocadas así:* vocal débil +vocal fuerte + vocal débil
Ej.: Cuau-tla
6. ¿cuantos son los triptongos? e indiquelos.
R/ los triptongos son ocho.
iai en-viáis uai li-cuáis, Uru-guayiau miau uau Cuau-tlaiei por-fiéis uei li-cuéis, bueyieu ha-liéu-ti-ca ioi hioi-des.
La excepción de esta regla es cuando unas de las vocales débiles se acentúan:Ej.: i-rí-ais, cre-í-ais
7. ¿que es silaba?
R/son el conjunto de letras que se pronuncian en una sola emision de voz.
8. dependiendo de su numero y silabas. ¿como se clasifican las palabras?
R/ Monosilabas: con una sola vocal.
Bisilabas: con 2 vocales.
Trisilabas: con 3 vocales.
Polisilabas: con 4 vocales en adelanta.
9. ¿que es hiato? de ejemplos.
R/ Es la secuencia de dos vocales que no se pronuncian dentro de una misma sílaba, sino que forman parte de sílabas consecutivas. Ejemplos: te - a– tro, a – é – re – e, vi – gí – a, ve – o, sa – lí – as.
10. ¿como se dividen las palabras y defina cada una de ellas?
La polisemia: cuando una misma palabra tiene 2 o mas significados.
Sinonimia: se presenta cuando una misma palabra tiene 2 o mas significados.
Antonomia: las que tienen significado opuesto. Elemplos: (cielo - infierno) (llanto - risa) (dulce - amargo)
Paronimia: las que tienen pronunciacion parecida. Ejemplos: (cardena-cardinal) (secion-cesion) (deferencia- diferencia)
11. ¿que es acento diacrítico? de ejemplos
R/ Es la tilde que se emplea en palabras, habitualmente monosílabas, para diferenciar distintos significados para una misma palabra.
Ejemplos:
Para diferenciar entre un artículo y pronombre:
Ejemplo : Más
El perro
El perro lo tiene él
Para diferenciar entre significados:
Ya se lo he dicho
Ya lo sé (primera persona del presente del verbo saber)
Para diferenciar entre enunciativas e interrogativas/exclamativas:
¿Cómo lo has hecho?
Lo he hecho como me dijiste
12. ¿que es la coma y en que casos se utiliza? de ejemplos.
R/La coma (,) es un signo de puntuación que señala una breve pausa que se produce dentro de la oración.
Se utiliza para separar los miembros de una enumeración, salvo los que vengan precedidos por alguna de las conjunciones y, e, o, u o ni. Por ejemplo:
Tengo perros, gatos, conejos y ratones.
María volvió a casa, hizo los deberes, cenó y se fue a la cama.
13. ¿que es el punto y en que casos se emplea? de ejemplos.
R/ El punto (.), es un signo gráfico que cierra oraciones o frases con sentido completo. Se escriben sin dejar espacio de separación con el carácter que precede pero dejando un espacio con el carácter que sigue a continuación a no ser que dicho carácter sea de cierre.
Existen siete clases de punto:
Punto y seguido.
El punto y aparte.
el punto final.
punto y coma.
2 puntos: Estas son la cosas que necesito para el viaje.
puntos suspensivos.
puntos de abreviatura.
14. ¿que es punto y coma y en que casos se emplean? de ejemplos
R/ separa una pausa no breve que indica el cambio a otro tema hablado o leido.
Ejemplo: ...haciendo uso de esto; ahora nos vamos con...
15. ¿que son los dos puntos y en que casos se emplea? de ejemplos
R/ implica que en lo hablado o leido se vendra o se aproximara una lista de cosas, etc.
Ejemplo: Estas son la cosas que necesito para el viaje:
16. ¿que son los puntos suspensivos y en que casos se emplea? de ejemplos.
R/ Sirven para expresar una frase con el motivo de saber que se aproximara un final destacado o una reflexion, etc.
Ejemplo: Tendré que decirles una frase!!!: “Se ríe de la cicatrices(…)el que nunca ha sido lastimado”.
17. ¿cuales son los signos auxiliares?
R/ Comillas, parentesis, corchetes, guines, raya, diagonal o barra, diéresis o crema, apostrofo y asteriscos.
18. En la expresion oral se dan dos formas. ¿cuales son estas? expliquelas.
R/ son:
la expresion oral escrita: se da cuando se redacta o se escribe un documento.
la expresion oral: es la accion de relatar una historia ya sea real o ficcion.
19. ¿cuales son la propiedades basicas de un texto escrito? expliquelas.
R/ son la coherencia: un texto es coherente cuando tiene relacion con el tema principal.
Cohesión: es la propiedad que tiene un texto cuando su desarrollo lingüístico no presenta repeticiones innecesarias y no resulta confuso para el receptor. Es una característica de todo texto bien formado, consistente en que las diferentes frases están conectadas entre sí mediante diversos procedimientos lingüísticos que permiten que cada frase sea interpretada en relación con las demás.
20. para la comprencion del contenido y su correcta entonacion el autor de un texto puede emplear distintos recursos. ¿cuales son estos? Expliquelos.
R/ Gráficos: distintos tipos, tamaños e incluso colores de letras; signos de puntuación, como comas, puntos y comas, puntos, paréntesis, comillas, guiones, fotografías, dibujos, croquis, símbolos, fórmulas técnicas o científicas, que complementen el texto.
Tonales: admiraciones o interrogaciones.
Fónicos: onomatopeyas y aliteraciones (repeticiones de fonemas).
Morfosintácticos: Reduciendo la información a lo básico y relevante, evitando redundancias o repeticiones de información innecesarias. Creando una sintaxis compleja: por su extensión, por el tipo de oraciones que se emplean y por las relaciones que establecen entre sí.
Léxico-semánticos: Eligiendo un vocabulario variado y preciso, muy seleccionado. Evitando repeticiones innecesarias con la utilización frecuente de sinónimos. Introduciendo, en los textos literarios, distintas figuras retóricas, como hipérboles, antítesis, anáforas, personificaciones, perífrasis, hipérbatos, elipsis, ironías, comparación, metáforas, metonimias, para embellecer y diferenciar la expresión escrita de la que se utiliza en un uso normal.
Finalmente, merece destacar una ventaja del lenguaje escrito, la de que el receptor puede elegir el tiempo y el orden de lectura del mensaje, puesto que éste ya se le presenta completo y cerrado en su totalidad.
21. ¿cuales son las formas de expresion escrita?
R/ La descripción
La narración
El diálogo
lunes, 8 de septiembre de 2008
La Dignidad Humana
Ala vez que forma parte del mundo, el hombre lo trasciende y muestra una singular capacidad - por su inteligencia y por su libertad - de dominarlo. Y se siente impulsado a la acción con esta finalidad. Podemos aceptar por tanto que el valor del ser humano es de un orden superior con respecto al de los demás seres del cosmos. Y a ese valor lo denominamos "dignidad humana".La dignidad del hombre es un valor que fácilmente puede reconocerse. Lo podemos descubrir en nosotros o podemos verlo en los demás. Pero ni podemos otorgarlo ni está en nuestra mano retirárselo a alguien. Es algo que nos viene dado. Es anterior a nuestra voluntad y reclama de nosotros una actitud proporcionada, adecuada, reconocerlo y aceptarlo como un valor supremo o bien ignorarlo o rechazarlo.
La dignidad humana se nos presenta como una llamada al respeto incondicionado y absoluto. Un respeto que, como se ha dicho, debe extenderse a todos los que lo poseen: a todos los seres humanos. Por eso mismo, aún en el caso de que toda la sociedad decidiera por consenso dejar de respetar la dignidad humana, ésta seguiría siendo una realidad presente en cada ciudadano. Aún cuando algunos fueran relegados a un trato indigno, perseguidos, encerrados en campos de concentración o eliminados, este desprecio no cambiaria en nada su valor como seres humanos.
Por su misma naturaleza, por la misma fuerza de pertenecer a la especie humana, por su particular potencial genético, todo ser humano es en sí mismo digno y merecedor de respeto.
¿Que es valoración?
Desde la perspectiva ética, un objeto tiene mayor valor en la medida en que sirve mejor para la supervivencia y mejora del ser humano, ayudándole a conseguir la armonía y la independencia que necesita y a las que aspira.
Principios derivados de la dignidad humana
Principio de Respeto
En toda acción e intención, en todo fin y en todo medio, trata siempre a cada uno - a ti mismo y a los demás- con el respeto que le corresponde por su dignidad y valor como persona.
Principio de doble efecto
Busca primero el efecto beneficioso. Dando por supuesto que tanto en tu actuación como en tu intención tratas a la gente con respeto, asegúrate de que no son previsibles efectos secundarios malos desproporcionados respecto al bien que se sigue del efecto principal.
Principio de Integridad
Compórtate en todo momento con la honestidad de un auténtico profesional, tomando todas tus decisiones con el respeto que te debes a ti mismo, de tal modo que te hagas así merecedor de vivir con plenitud tu profesión.
Principio de Utilidad
Dando por supuesto que tanto en tu actuación como en tu intención tratas a la gente con respeto, elige siempre aquella actuación que produzca el mayor beneficio para el mayor número de personas.
¿Qué es un principio?
En sentido ético o moral llamamos principio a aquel juicio práctico que deriva inmediatamente de la aceptación de un valor.
La dignidad humana se nos presenta como una llamada al respeto incondicionado y absoluto. Un respeto que, como se ha dicho, debe extenderse a todos los que lo poseen: a todos los seres humanos. Por eso mismo, aún en el caso de que toda la sociedad decidiera por consenso dejar de respetar la dignidad humana, ésta seguiría siendo una realidad presente en cada ciudadano. Aún cuando algunos fueran relegados a un trato indigno, perseguidos, encerrados en campos de concentración o eliminados, este desprecio no cambiaria en nada su valor como seres humanos.
Por su misma naturaleza, por la misma fuerza de pertenecer a la especie humana, por su particular potencial genético, todo ser humano es en sí mismo digno y merecedor de respeto.
¿Que es valoración?
Desde la perspectiva ética, un objeto tiene mayor valor en la medida en que sirve mejor para la supervivencia y mejora del ser humano, ayudándole a conseguir la armonía y la independencia que necesita y a las que aspira.
Principios derivados de la dignidad humana
Principio de Respeto
En toda acción e intención, en todo fin y en todo medio, trata siempre a cada uno - a ti mismo y a los demás- con el respeto que le corresponde por su dignidad y valor como persona.
Principio de doble efecto
Busca primero el efecto beneficioso. Dando por supuesto que tanto en tu actuación como en tu intención tratas a la gente con respeto, asegúrate de que no son previsibles efectos secundarios malos desproporcionados respecto al bien que se sigue del efecto principal.
Principio de Integridad
Compórtate en todo momento con la honestidad de un auténtico profesional, tomando todas tus decisiones con el respeto que te debes a ti mismo, de tal modo que te hagas así merecedor de vivir con plenitud tu profesión.
Principio de Utilidad
Dando por supuesto que tanto en tu actuación como en tu intención tratas a la gente con respeto, elige siempre aquella actuación que produzca el mayor beneficio para el mayor número de personas.
¿Qué es un principio?
En sentido ético o moral llamamos principio a aquel juicio práctico que deriva inmediatamente de la aceptación de un valor.
jueves, 17 de julio de 2008
induccion-actividad 4
ACTIVIDAD 4: MI SENA
1 SENA: Historia, valores corporativos, estructura.
El SENA nace en 1957 con la ley 118, del 21 de junio de 1957, por iniciativa de trabajadores, empresarios, y la OIT. El SENA ha ampliado sus servicios para estar a la vanguardia del desarrollo del país.
2 Contrato de Aprendizaje y Fondo de la Industria de la Construcción.
CONTRATO DE APRENDIZAJE
Ley 789 de 2002 artículo 30 señala que el contrato de Aprendizaje es una forma especial dentro del derecho laboral, en la cual una persona desarrolla su formación en una entidad autorizada, a cambio de que una empresa le proporcione los medios para su formación profesional.
El FIC
Se creó a través del Decreto 2375 de 1974, en él los empleadores de la construcción aportan un valor igual a un salario mínimo legal mensual por cada cuarenta trabajadores que labores en su empresa.
3 Apoyo de sostenimiento
El apoyo de sostenimiento esta para ayudarte con tus gastos básicos, seguro de accidentes y vestuario de protección, en las fases lectiva y productiva de tu formación. Debes tener un plan de negocios acorde a tu programa, no puedes tener contrato de aprendizaje.
Durante la etapa lectiva será un equivalente al 30% del salario mínimo mensual y en la etapa practica un equivalente al 50%.
Debes ser estrato 1 y 2.
Haber culminado el primer trimestre de formación.
4 Reglamento de Aprendices:
Derechos
1. Recibir formación profesional Integral
2. Recibir el apoyo de sostenimiento
3. Tener cobertura en Salud durante las fases lectiva y práctica.
4. Tener cobertura en Riesgos Profesionales durante la fase practica o productiva.
Deberes
1. Cumplir con la relación de aprendizaje
2. Cumplir con el Reglamento de la entidad que lo está formando.
Normas de Convivencia: Generales
Cuidar la presentación y aseo personal.
Respetar las diferencias de cultura, ideología y religión propia de cada persona.
Respetar a cada persona de la comunidad educativa, siendo solidario, tolerante y prudente en la información.
Cumplir los tiempos de formación establecidos.
Portar y presentar el carné de identificación del SENA.
1 SENA: Historia, valores corporativos, estructura.
El SENA nace en 1957 con la ley 118, del 21 de junio de 1957, por iniciativa de trabajadores, empresarios, y la OIT. El SENA ha ampliado sus servicios para estar a la vanguardia del desarrollo del país.
2 Contrato de Aprendizaje y Fondo de la Industria de la Construcción.
CONTRATO DE APRENDIZAJE
Ley 789 de 2002 artículo 30 señala que el contrato de Aprendizaje es una forma especial dentro del derecho laboral, en la cual una persona desarrolla su formación en una entidad autorizada, a cambio de que una empresa le proporcione los medios para su formación profesional.
El FIC
Se creó a través del Decreto 2375 de 1974, en él los empleadores de la construcción aportan un valor igual a un salario mínimo legal mensual por cada cuarenta trabajadores que labores en su empresa.
3 Apoyo de sostenimiento
El apoyo de sostenimiento esta para ayudarte con tus gastos básicos, seguro de accidentes y vestuario de protección, en las fases lectiva y productiva de tu formación. Debes tener un plan de negocios acorde a tu programa, no puedes tener contrato de aprendizaje.
Durante la etapa lectiva será un equivalente al 30% del salario mínimo mensual y en la etapa practica un equivalente al 50%.
Debes ser estrato 1 y 2.
Haber culminado el primer trimestre de formación.
4 Reglamento de Aprendices:
Derechos
1. Recibir formación profesional Integral
2. Recibir el apoyo de sostenimiento
3. Tener cobertura en Salud durante las fases lectiva y práctica.
4. Tener cobertura en Riesgos Profesionales durante la fase practica o productiva.
Deberes
1. Cumplir con la relación de aprendizaje
2. Cumplir con el Reglamento de la entidad que lo está formando.
Normas de Convivencia: Generales
Cuidar la presentación y aseo personal.
Respetar las diferencias de cultura, ideología y religión propia de cada persona.
Respetar a cada persona de la comunidad educativa, siendo solidario, tolerante y prudente en la información.
Cumplir los tiempos de formación establecidos.
Portar y presentar el carné de identificación del SENA.
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